Consulté le 17/11/2020. » 8 axes Il serait souhaitable qu’au moins l’une des séquences … Espace privé espace public – Public & Private Spaces. Chacune est déclinée en plusieurs axes d’étude. Sites disciplinaires voie professionnelle, Directions des services départementaux de l'éducation nationale, Innovations scientifiques et responsabilité, Chronique des projets menés dans les établissements de notre académie, > Sujet 0 et specimens pour les épreuves du bac, > Réforme du lycée Espagnol : Fiches par axe pour la terminale, > documents "l’espagnol dans la réforme du lycée", > Nouveau BO : la rénovation de l’enseignement des Langues Vivantes, Sciences Médicosociales et Biotechnologies, Sciences biologiques et sciences sociales appliquées, Enseignement de spécialité en Terminale L, Enseignement de la santé et de la sécurité au travail, Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche. L’Espagne et l’Amérique latine dans le monde : enjeux, perspectives et création, Sujets zéro en classe de première pour le baccalauréat 2021, App pour Android (Tablettes et téléphones), SPECIALITE ESPAGNOL : Programme de langues, littératures et cultures étrangères de première générale, Centre de développement de matériel didactique, PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DES CLASSES DE  1ere et TERMINALE :  enseignements commun et optionnel, http://site.ac-martinique.fr/espagnol/wp-content/uploads/2020/01/Tutoriel-vidéo-Présentation-des-grilles-d’évaluation-des-E3C-1.mp4, Programme de langues, littératures et cultures étrangères de première générale, Épreuve de l’enseignement de spécialité LLCER « langues, littératures et cultures étrangères et régionales » de la classe de terminale de la voie générale, IA-IPR : Réunion de rentrée des professeurs de Lycée, IA-IPR : Préparation de la rentrée et mise à niveau (MINIRE), IA-IPR : Préconisations pour les oraux de rattrapage du bac en LV, Curso de verano ELE : Jornadas Didácticas de Español, Bulletin officiel n°40 du 22 octobre 2020, Mémoire(s): écrire l’histoire, écrire son histoire, Pluralité des espaces, pluralité des langues. Votre document BAC - E3C -Sujet et corrigé Espagnol -Identités et échanges- série générale (Cours - Fiches de révision), pour vos révisions sur Boite à docs. L’acquisition progressive de compétences en langues étrangères et régionales, la construction des capacités de compréhension, d’expression, d’interaction et de médiation s’organisent, au cycle terminal, autour d’une thématique : Gestes fondateurs et mondes en mouvement. Vivre entre générations; Les univers professionnels, le monde du travail; Le village, le quartier, la ville; Représentation de soi et rapport à autrui; Sports et société Pour aborder ces axes, l’on pourra s’inspirer des exemples de problématiques mentionnés et les mettre en miroir avec l’aire linguistique concernée. La semaine des langues peut constituer un temps particulièrement propice à ce travail conjoint. I. CYCLE TERMINAL : Organisation et volume horaire,  BO n°29 du 19 juillet 2018, II. renouvelé intégralement ou partiellement tous les deux ans. Pour les autres œuvres abordées en classe, il appartient aux professeurs de sélectionner, notamment dans les listes proposées à la fin de ce programme, les extraits les plus appropriés pour leur approche. Programme de Langues vivantes en Seconde, Première et Terminale, http://cle.ens-lyon.fr/espagnol/se-former/programmes-denseignement/programme-des-classes-de-seconde-et-de-premiere, Les univers professionnels, le monde du travail, Représentation de soi et rapport à autrui, Sauver la planète, penser les futurs possibles, Innovations scientifiques et responsabilité. LLCE : Langues, littératures et cultures étrangères • 4 langues concernées : allemand, anglais, espagnol et italien avec des intentions communes mais des thématiques différentes pour chaque langue. Programme d'enseignement de spécialité: italien terminale (PDF de 671.8 ko) Programme de la classe de seconde (PDF de 330.6 ko) Bulletin Officiel spécial n° 1 du 22 janvier 2019. ENSEIGNEMENT DE LLCER,  SPECIALITE ESPAGNOL  : A. Programme de langues, littératures et cultures étrangères de première générale. Fictions et réalités – Fictions & Realities. PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DES CLASSES DE 1ere et TERMINALE : enseignements commun et optionnel ♣Thématique: « Gestes fondateurs et mondes en mouvement. Pour aborder ces axes, l’on pourra s’inspirer des exemples de problématiques mentionnés et les mettre en miroir avec l’aire linguistique concernée. Mots-clés : frontières / conflits / contacts / ghettos / migrations / exils / hospitalité / droit d’asile / choc des cultures / incompréhension culturelle et-ou linguistique / frontières invisibles / solidarité / transgression / protectionnisme / mobilité / déclassement social ascension sociale / voyages / dépaysement / tourisme / accueil / médiation / dialogue / mixité / partage…, Mots-clés : égalité homme-femme / droit de la famille / éducation / liberté de mouvement / émancipation / mixité / rue / marché / place du village / habitat / télétravail / espaces religieux…, Mots-clés : architecture (résidences, édifices institutionnels …) / peinture (portraits, art religieux…) / musique (opéras, hymnes, chants …) / littérature (apologies, satires, dédicaces…) / cinéma (films de propagande, films patriotiques…) / art officiel / contreculture / underground / art engagé / résistance / avant-garde / affiches / caricatures / street art / censure …, Mots-clés : fausses informations / réseaux sociaux / éducation aux médias / paiements virtuels / données personnelles / intelligence artificielle / wikis / démocratie participative / censure et contrôle d’internet / cyber-harcèlement / liberté d’expression / usurpation d’identité / manipulation / blogs / forums / télétravail / lanceur d’alerte…, Mots-clés : utopies / dystopies /littérature / mythologie / légendes / croyances / science fiction / héros / sentiment national / super-héros / figures tutélaires / monuments…, Mots-clés : recherche génétique / vaccins / robots / clonage / OGM / nanotechnologies / énergies renouvelables / transport / éco-citoyen / ONG / conquête spatiale / recyclage / covoiturage / surpopulation / aliénation au travail / biodiversité / circuit court / bio / croissance verte / pollution / dérives sectaires / course à l’armement / mobilisation…, Mots-clés : handicap/ intégration / liberté de mouvement / discriminations / générations / minorités / langues officielles et langues non reconnues / idiolectes / égalité / émancipation…, Mots-clés : espaces frontaliers / monuments aux morts / mémoriaux / traces de l’histoire / histoire officielle / devoir de mémoire / amnistie / amnésie / quartier historique / patrimoine bâti…, Modalités du Baccalauréat 2021 en langues vivantes, Définitions des épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B dans les voies générales et technologiques, "Programme de Langues vivantes en Seconde, Première et Terminale", La Clé des Langues [en ligne], Lyon, ENS de LYON/DGESCO (ISSN 2107-7029), octobre 2018. • 5 thématiques : deux en premières, trois en Terminale. Cette thématique est commune à l’ensemble des LVER, mais peut se décliner différemment pour chaque langue vivante en fonction de ses spécificités culturelles propres. Programme de langues vivantes de seconde générale et technologique, enseignements commun et optionnel. Elle est déclinée en 8 axes culturels : Identités et échanges – Identities & Exchanges. IV. Pour aborder ces axes, on pourra s’inspirer des exemples de problématiques mentionnés infra qui les mettent en miroir avec l’aire géographique concernée et s’appuyer éventuellement sur quelques mots-clés pour construire son enseignement. The ossiculum terminale appears as a secondary ossification center of the dens between 3-6 years and normally fuses by 12 years. | Citoyenneté et mondes virtuels – Citizenship & Virtual Worlds. Il serait souhaitable qu’au moins l’une des séquences abordées dans chacune des années du cycle le soit dans deux (voire trois) langues vivantes étudiées par l’élève (interlangue), afin de mettre en valeur la diversité de l’offre linguistique de l’établissement. PROGRAMME DE LANGUES VIVANTES DES CLASSES DE  1ere et TERMINALE :  enseignements commun et optionnel, ♣Thématique: « Gestes fondateurs et mondes en mouvement.» 8 axes. est au cœur de la formation en langues. URL: http://cle.ens-lyon.fr/espagnol/se-former/programmes-denseignement/programme-des-classes-de-seconde-et-de-premiere. ♣ Choix des axes d’étude et organisation libre des séquences d’enseignement cohérentes, structurées autour d’une problématique. Cette thématique, commune à l’ensemble des langues vivantes étrangères et régionales, peut se décliner différemment pour chaque langue vivante en fonction de ses spécificités culturelles propres et permet d’analyser les phénomènes culturels en parcourant l’histoire de chaque langue et en observant les formes qu’elles prennent dans le monde d’aujourd’hui. Ces derniers sont abordés à travers le prisme d’un ou de plusieurs des domaines suivants : arts, croyances et représentations, histoire et géopolitique, langue et langage, littératures, sciences et techniques, sociologie et économie. Aller au contenu. Épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité . Réforme du lycée Espagnol : Fiches par axe pour la terminale. ♣ Programme limitatif :  Trois œuvres intégrales (dont deux œuvres littéraires et, pour les langues vivantes étrangères, impérativement une œuvre filmique), à raison d’une œuvre par thématique, doivent être étudiées pendant l’année et obligatoirement choisies par les professeurs dans un programme limitatif, défini par note de service, renouvelé intégralement ou partiellement tous les deux ans. Mots-clés:frontières / conflits / contacts / ghettos / migrations / exils / hospitalité / droit d’asile/choc des cultures / incompréhension culturelle et-ou linguistique / frontières invisibles / solidarité / transgression / protectionnisme/mobilité / déclassement social ascension sociale / voyages / dépaysement / tourisme / accueil / médiation / dialogue /mixité / partage, Mots-clés:égalité homme-femme /parité / machisme / féminisme /droit de la famille / éducation / liberté de mouvement / émancipation / mixité / émancipation / télétravail / lieux de convivialité / type d’habitat / espaces publics/ espaces religieux, Mots-clés:architecture(résidences, édifices institutionnels…) / peinture (portraits, art religieux…) / musique (opéras, hymnes, chants…) / littérature (apologies, satires, dédicaces…) / cinéma (films de propagande, films patriotiques…) /art officiel /contre-culture / underground / art engagé / résistance / avant-garde / affiches / caricatures / street art/ censure, Mots-clés:fausses informations/ réseaux sociaux / éducation aux médias / paiements virtuels / données personnelles / intelligence artificielle / wikis / démocratie participative / censure et contrôle d’internet / cyber-harcèlement / liberté d’expression / usurpation d’identité / manipulation / blogs /forums / télétravail / lanceur d’alerte, Mots-clés:utopies / dystopies /littérature / mythologie / légendes / croyances / science-fiction / héros / sentiment national / super-héros /figures tutélaires / monuments, 6) Innovations scientifiques et responsabilité, Mots-clés:recherche génétique / vaccins / robots / clonage / OGM / nanotechnologies / énergies renouvelables / transport / éco-citoyen / ONG / conquête spatiale / recyclage / covoiturage / surpopulation / aliénation au travail / biodiversité / circuit court / bio / croissance verte / pollution / dérives sectaires / course à l’armement/ mobilisation, Mots-clés:handicap/intégration / liberté de mouvement / discriminations/ générations / minorités / langues officielles et langues non reconnues / idiolectes / égalité/ émancipation, Mots-clés:espaces frontaliers /monuments aux morts/ mémoriaux/ traces de l’histoire / histoire officielle / devoir de mémoire / amnistie / amnésie / quartier historique / patrimoine bâti. Parution des nouveaux programmes de 2nde, de 1ère et de terminale au Bulletin Officiel suite à la réforme du lycée. Nous souhaitons partager avec vous le travail d’une collègue qui devrait grandement vous aider pour préparer la rentrée et la mise en place de la réforme du lycée en terminale. Au fil de l’année, les professeurs abordent au moins six axes sur les huit de la liste, selon un ordre qu’ils choisissent, chacun d’eux étant envisagé à travers une à trois séquences portant sur des problématiques qui y sont reliées. Compilation des documents proposés par les manuels pour l’enseignement de l’espagnol. – deux épreuves écrites passées respectivement aux deuxième et troisième trimestres de l’année de première ; – une épreuve écrite et orale passée à la même période que les autres épreuves de contrôle continu de l’année de terminale. PROGRAMMES DES CLASSES DE 1ere,  BO spécial n°1 du 22 janvier 2019, III. Elle dure 2 heures pour la partie écrite. Épreuve de Langues, littératures et cultures étrangères et régionales, B. Programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales – espagnol de terminale. Accueil > Espagnol > Pédagogie > Programmes, BO > Réforme du lycée Espagnol : Fiches par axe pour la terminale, Compilation des documents proposés par les manuels pour l’enseignement de l’espagnol. Programme de langues vivantes de première et terminale générales et technologiques, enseignements commun et optionnel. ♣ 2 grandes thématiques :  « Circulation des hommes et circulation des idées »  et       « Diversité du monde hispanophone ». L’apprentissage d’une troisième langue vivante étrangère ou régionale (LVC) vient enrichir cette démarche. https://www.super-bac.com/articles/e3c/e3c-langues-vivantes-traduction Modalités des E3C3 en terminale. I. https://www.pearltrees.com/t/continuite-pedagogique/e-s-p-a-g-n-o-l/id31435791. Nous souhaitons remercier grandement le travail de notre collègue qui a compilé, par axe, les documents proposés dans les différents manuels que vous pouvez d’ores et déjà consulter en ligne. Les nouveaux programmes de lycée sont parus au Bulletin officiel spécial n° 1 du 22 janvier 2019. La thématique Gestes fondateurs et mondes en mouvement comporte, au cycle terminal, huit axes, qui peuvent être exploités à des degrés divers dans les différentes langues, en respectant l’ancrage culturel propre à chaque aire géographique. La semaine des langues peut constituer un temps particulièrement propice à ce travail conjoint. L’acquisition progressive de compétences en langues étrangères, la construction des capacités de compréhension, d’expression, d’interaction et de médiation, s’organisent, en classe de seconde, autour d’une thématique : l’art de vivre ensemble.

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